Re: [Ag-soziale_marktwirtschaft] Antrag #130 Wirtschafts- und Sozialpolitik: Ergänzung neben Hartz 4

[Bratenbengel <Bratenbengel AT news.piratenpartei.de>]

CAP schrieb:
> @ Schulbildung
> Ich glaube, dass Ihr da in der DDR wirklich klasse Angebote hattet. Ich 
> hab mal von Schulen gelesen, die ihre Schüler vor allem dazu motiviert 
> haben, in überregionalen Wettbewerben mitzumachen. Und um die meistern 
> zu können, brauchten die Wissen und das haben sich sich dann gezogen und 
> wurden dabei unterstützt. Und diesen Wechsel von reindrücken zu haben 
> wollen, finde ich klasse.
> Ansonsten halte ich viel von einer Ganztagsgesamtschule mit einem sehr 
> differenzierten leistungsangepassten Kurssystem, wie es das auch in 
> machen Ländern in der Orientierungsstufe (5+6) für Mathe und Englisch 
> gab. Ich glaube auch, dass man in manchen Fächern nach Geschlechtern 
> getrennten Unterricht in Betracht ziehen sollte, um dort mehr 
> Emanzipation hinein zu bekommen und nicht schon Kinder in diesen Rollen 
> zu verhaften.
> Wir brauchen eine Schule, die flexibel auf die unterschiedliche 
> Entwicklungsgeschwindigkeit der Schüler eingehen kann. Und wir brauchen 
> eine Schule, deren Verantwortung nicht das Übermitteln sondern das 
> Verankern von Wissen und Fähigkeiten ist.

Schön zu merken, dass du doch so einiges über das Bildungssystem der DDR 
weißt.
Nun zum Kern, weil ich deinen Einkommensplatz gerne unterstützen möchte, 
wenn er als langfristiges Ziel im Parteiprogramm einzug finden soll.

Ich bemerke mit Freuden, dass du auch eine gute Schuld- und 
Berufsausbildung stützen und fördern wirst, wenn es mal darum gehen 
sollte. Ich hoffe, dass ich dich so verstehen darf, wenn man es gut 
ausfeilt und verständlich argumentiert.

Also:
In der DDR gab es das Ampelsystem mit einer ideologisch verseuchten 
Einflussnahme durch die Einheitspolitik.
DAS WILL ICH NIE WIEDER HABEN UND LEHNE ES KATEGORISCH AB!
:::Mit Ampelsystem war gemeint, dass der Staat die Regularien aufstellt 
und eine Abfolge der Bildungsmechanismen vorgab. Also Zwang und Druck. Du 
wurdest geboren, dein Stammbucheintrag war erfolgt und es begann die 
automatische Abfolge von Kinderkrippe, Kindergarten, Schule, 
Berufsausbildung und Arbeitsaufnahme.
Schon der Versuch sein Kind nicht in die Krippe zu schicken wurde 
argwöhnisch beobachtet und festgehalten. Sein Kind in eine konfessionelle 
Kita zu schicken war ebenso mit Misstrauen unterwandert. Eltern die ihre 
Kinder nicht in der Schule zu den Pionieren ließen waren schon auf der 
Staatsfeindliste Nr. 1 und wenn man das durchhielt und seine Konfession 
offen zeigte stand man schon auf einer Abschussliste zur freien Berufs- 
oder Studienwahl. Die Verweigerung der FDJ Mitgliedschaft war das Ende 
einer freien Wahl einer Berufsausbildung und wenn man dann noch bei einem 
Privatunternehmer lernen wollte, war die persönliche berufliche Zukunft 
des Kindes schon mit erheblichen Argusaugen bepflastert, die ständig 
staatsfeindliche Umtriebe vermuteten.
Das hat mit Bildung nicht mehr viel zu tun und steuerte nach einem 
staatlich verordneten Ampelsystem Fremd den eigen Lebensweg und 
beeinflusste erheblich die eigene Entfaltung der Persönlichkeit. Hier 
steht die Linke leider immer noch in dem Verdacht dies weiterhin zu wollen 
und ein diktatorisches Prinzip aufbauen zu wollen, weil es sich eben nicht 
von den alten Systemgedanken lösen kann und will.
Daher meine strikte Ablehnung eines solchen Bildungsampelsystems.

Im Kern der Bildung sah es jedoch anders aus und viele skandinavische 
Länder haben das Bildungskonzept übernommen und führen es heute noch 
durch.

Eine Ganztagesschule mit der Unterteilung, dass der erste Teil des Tages 
dem Lernprogramm gewidmet war und nach dem gemeinsamen Mittagessen und 
einer entsprechenden Pause die Hausaufgaben gemacht wurden. Je nach 
privater Struktur gab es dann nach Alters- und/ oder Klassenstufen die 
Freizeitangebote wie Schwimmen, Zeichnen, Schach und was sonst noch so 
für lukrative Angebote.
Freizeitangebote die dem finanziellen Bereich entgegen liefen und zu teuer 
waren, um sie aus der Staatskasse bezahlen zu können, blieben freie 
Wahlmöglichkeiten für die Kinder und Jugendlichen.
Z.B. Reiten oder Ballettunterricht gehörten in diesen Bereich und wurden 
von Eltern selbst getragen.
Allgemeinbildung in der Freizeit wurde grundsätzlich vom Staat gefördert 
und unterstützte somit das normale Lernprogramm.

Gemeinsames Lernen bis zur 8. Klasse war angestrebt und im achten 
Schuljahr entschied sich der Zugang zur erweiterten Oberschule (heute 
Gymnasium), wobei das in ein und der selben Schule geschehen konnte, wenn 
es sich um eine erweiterte OS handelte.
Ich ging z.B. auf eine polytechnische Oberschule und hatte einen 
allgemeinen Schulplan und zusätzlich beruflich orientierte und/ oder 
versuchstechnisch gestaltete Lehrpläne, die auf bestimmte örtlich 
vorhandene Firmen zugeschnitten waren.

Hier soll mal als Beispiel die Funktionsrechnung in der Mathematik 
herhalten.
In allen 9. und 10. Klassen wurde das unterrichtet, aber nur an den 
polytechnischen Schulen wurden die Schüler auch in Firmen an die 
Anwendung in der Praxis heran geführt.
Das bedeutet aber nicht, dass nur wir den Unterrichtstag "Einführung in 
die sozialistische Produktion (ESP)" hatten. Den hatten auch alle anderen, 
aber eben nicht so speziell ausgerichtet.
Der Zugang zu technischen Berufen war somit für mich leichter als für 
andere und dennoch kamen aus anderen Schulen ohne diese Voraussetzungen 
Berufsschüler in diese Bereiche der techn. Berufsausbildung.

Automatisch wird dann Wissen verankert und nicht nur einfach mal so unter 
die Leute gestreut.

Heute würde ich es so sehen und anbieten.
Alle gehen in ein Schulsystem mit der Abspaltung nach Eignung und 
Lernergebnis ab der 8. ; 10. oder 12 Klasse.
Einen Schulabschluss erhält jeder. Auch ein zweimaliger Sitzenbleiber 
kann nach seinen 10 Schuljahren einen Schulabschluss vorweisen.
Eignungsverfahren für Berufsbilder sind so aufzubauen, dass in den 
Grundzügen der Theoretiker und der Praktiker erkennbar werden und schon 
in der Vorbereitung auf eine Berufsausbildung geeignete Hilfestellungen 
bekommen.
Da aber immer noch nicht feststeht was für Interessen der Einzelne 
Schüler hat, obwohl er in verschiedenen Firmen mal reinschnuppern durfte, 
ist das Berufsausbildungsystem auf ein erstes Halbjahr für alle Lehrlinge 
gleich.

Das gab es auch in der DDR, weil man sich als Staat die mehrfache 
Einsatzfähigkeit in verschiedenen Unternehmen nicht verbauen wollte.
Deshalb war es auch möglich, dass sich Unternehmen untereinander Personal 
ausleihen konnte um erhöhte Auftragsaufkommen besser personell ausstatten 
zu können.
Beispiel Brauereien.
Saisonal abhängig wurde in den Sommermonaten weniger Bier, aber mehr 
Selter und Brause gebraucht. Die Bierbrauereien konnten wegen geringer 
Auftragslage Personal an Limonadenfabriken ausleihen.
Oder zum Jahreswechsel brauchte man mehr Bier, Spirituosen,Wein und Sekt 
und stellte eben das Personal diesen Unternehmen zur Verfügung.
Das war schon eine Art Einkommensplatz zur Vermeidung von Arbeitslosigkeit 
oder Kurzarbeit.

Nach deiner Idee würde es jetzt nicht zu einer Verpflichtung der 
Unternehmen zum Tausch oder zum Anleihen kommen, sondern ein Unternehmen 
meldet im Sommer an, dass es gerne Mitarbeiter im Winter aus ähnlichen 
Berufszweigen haben möchte.
Entweder beauftragt man den Staat, ein Leiharbeiterunternehmen oder andere 
Systematiken zur Vermittlung oder die Unternehmen verbinden sich mit oder 
ohne Hilfe selbst.
Mir wäre eine unternehmerische Tauschbörse ohne staatliche Einflussnahme 
lieber, aber mittels einer zentralen Börse.
Beispiel VW. Gute Auftragsbücher und viel Arbeit, Opel schlechter 
gestellt und muss entlassen/ kurzarbeiten. Ausgebildete Fachleute liegen 
auf der Straße und VW benötigt sie.
Ich weiß das klingt sehr utopisch und einige Unternehmer würden sofort 
nach dem Schutz ihrer Ideen und Patente schreien, wenn fremdes Personal 
aus der gleichen Branche bei ihnen arbeitet. Doch heute sieht es nicht 
anders aus.
Wer bei Opel raus fliegt und einen Job bei VW bekommt, hat auch 
Informationen von Opel im Kopf und könnte diese weiter geben, zumal er ja 
auch noch einen Rochus auf seinen alten Unternehmer hat und ihm vielleicht 
eins Auswischen will.
So oder so kann sich kein Unternehmer absolut sicher sein, dass seine 
Patente nach einer Entlassung sicher wären und bei einem Tausch gäbe es 
kein Interesse des AN sich selbst durch verbotene Weitergabe von Interna 
zu gefährden, weil man dann ganz sicher seinen Job bei beiden los ist.
Erlaube ich Unternehmen den Zugriff auf Schulklassen für die 
Schnupperphase auf ein Berufsbild oder allgemein auf das Arbeitsleben, 
sieht die Zukunft schon viel besser für Schulabgänger aus.

Klar kann jeder Schüler sagen ob er will oder nicht. Ähnlich dem 
Religionsunterricht. Das erschwert zwar später die Vermittlung aber da 
gibt es dann wieder andere Möglichkeiten über den Einkommens- oder 
überbetrieblichen Ausbildungsplatz.
Dem entgegen wirken würde der Herdentrieb des Menschen und die 
Vergleichssituation der Kiddis untereinander, ohnen dass ein erwachsener 
eingreifen müsste. Der Wunsch es anderen gleich zu tun ist größer als 
als Einzelgänger gegen den Strom schwimmen zu wollen und ausgegrenzt zu 
werden. (Siehe Psyche).

CAP schrieb:
> @ Planwirtschaft
> Ich hab nicht so viel Probleme mit Rahmenbedingungen. Aber ich habe da 
> Probleme, wo der Staat in die Betriebe hinein regiert. Und das sollte man 
> vor allem bei wertschöpfenden Prozessen vermeiden, denn dafür sind die 
> Marktmechanismen da. Bezogen auf die betriebliche Ausbildung bedeutet das 
> für mich, dass man kein Unternehmen zur Ausbildung zwingen sollte. Man 
> könnte aber eine Ausbildungsumlage zwecks Interessensausgleich 
> einführen. Und ich kann mir vorstellen, die Ausbildungsinhalte in der 
> Art zu definieren, dass sie vergleichbar und qualifizierbar sind. 
> Andererseits müssen sie sich auch entwickeln können. Auszubildende 
> müssen aber auch vor Unternehmen geschützt werden, die sie nur als 
> billige Arbeitskraft ausbeuten. Und die Unternehmen brauchen die 
> Freiheit, ihren Vorteil daraus zu ziehen, solange die berechtigten 
> Interessen des Auszubildenenden gewahrt sind.

Ich wollte nochmal darauf verweisen, dass es sich grundsätzlich auf 
überbetriebliche Berufsausbildung in den Ländern und Gemeinden bezieht, 
die der Bund finanziell und materiell auszustatten hat. Es erfolgt kein 
Eingriff in Unternehmen oder Zwang und bietet weiterhin den freien 
Ausbildungsmarkt für jeden. Selbst Erwachsenenausbildung könnte mittels 
vorhandener Vereine so strukturiert werden (z.B. Berufsförderungswerk).
Ich vergleiche es mit Universitäten und Unternehmen. Diese Zusammenarbeit 
ist doch auch sehr fruchtbar.
Die Angleichung der Ausbildung erfolgt grundsätzlich nach den 
Rahmenbedingungen der freien Wirtschaft und den Prüfungsgremien in 
Handel, Gewerbe und Handwerk.
Damit wären wir beide auch hier einer Meinung, dass gewisse 
Rahmenbedingungen eben sein müssen, die aber nicht gleichbedeutend mit 
einem Gängeln oder Bevormunden zu setzen wären.

Das wäre ja die liberale Sozialstruktur der Marktwirtschaft, die auch in 
den Preisen und Löhnen zu spüren sein wird.
Und damit meine ich keine Dumpinglöhne oder Wucherpreise.
Praktika sind auf der Basis der überbetrieblichen Ausbildung mit deren 
Vorgaben und den Auswahlkriterien dann nicht mehr unbezahlt. Auch nicht 
für Betriebe/ Unternehmen, weil ja der Staat schon nach den heutigen 
Gesetzen ein Praktikum für schwer vermittelbare Jugendliche bezahlt. (SGB 
III)
Unbemerkt würde sich der vorhandene Ausbildungspool für alle auf den 
Markt auswirken, indem hier genannte Erscheinungen nicht mehr auftreten 
und Gesetze entfallen, um regulierend einzugreifen. Allein das 
Vorhandensein von überbetrieblichen Ausbildungsplätzen steuert viele 
heute existierende negative Faktoren zum positiven.
Im Extremfall haben Unternehmen Schwierigkeiten noch Lehrlinge zu finden, 
weil sie nicht so gut bezahlen, wie bei einer überbetrieblichen 
Ausbildung. Man zwingt also ohne Gesetz die Unternehmer zum umdenken.

Wie kann man nun deinen Antrag mit meiner Vision als geänderten oder 
neuen Antrag einbringen, um einen langfristigen Weg vorzubereiten? Das ist 
gerade mein Problem.
Es geht um eine allgemein gefasste Struktur für das Parteiprogramm, 
welches sich [/color]sehr präzise mit Wegvorgaben von anderen Parteien 
abgrenzt und sehr gut zu verstehen sein muss.