Re: [AG-GOuFP] Exponentialfunktion mit Störungen

[Tugrisu <thomas.unger AT dessau-service.de>]

Axel Grimm schrieb:
> tugrisu schrieb:
> > Deine angeführte Grafik spricht von VERMÖGEN. Und zwar ohne Geld 
> > davor. Und Vermögen kann nun auch an Wert verlieren.
>
> Ich wusste noch gar nicht, das Vermögen auch Verbindlichkeiten 
> gegenüberstehen.

Sorry, ich habe nirgends geschrieben, daß Vermögen auch 
Verbindlichkeiten gegenüberstehen. Ich habe mich expliziet auf deine 
angeführte Grafik 
http://www.finanzkrise-politik.de/bilder/schulden_vermoegen_brd_druck.gif 
bezogen, welche von *Vermögen und Verbindlichkeiten* spricht. Du aber 
hast von *GELD-VERMÖGEN* gesprochen, was nun ja zwei verschiedene Paar 
Schuhe sind. Auch hier muss man wieder feststellen: Du vermengst und 
verdrehst, wie es dir am besten in den Kram passt. Ob das nun von dir aus 
Unwissenheit oder Absicht ist, weisst nur du. Deshalb wirst du dich auch 
immer im Kreis drehen.... Du hast keinen Anfang und in Folge dessen wirst 
du auch das Ende nicht finden.

Zweite Analytiken oder Lehre vom Erkennen, Aristoteles
http://www.zeno.org/Philosophie/M/Aristoteles/Organon/Zweite+Analytiken+oder+Lehre+vom+Erkennen/2.+Buch/6.+Kapitel

Daraus entstand dann die
Didaktische Reduktion
Der Begriff Didaktische Reduktion wird im Rahmen der Didaktik, 
insbesondere der schulischen Fachdidaktik, verwendet.

Es geht um die Methode, eine komplexe Wirklichkeit zu vereinfachen, zu 
reduzieren, um eine schülergemäße Präsentation des jeweiligen 
Lerninhaltes zu ermöglichen. Die Didaktische Reduktion führt dabei 
komplexe Sachverhalte auf ihre wesentlichen Elemente zurück, um sie für 
Lernende überschaubar und begreifbar zu machen.
http://de.wikipedia.org/wiki/Didaktische_Reduktion