Re: [NRW-Essen] W.: [NRW AK Bildung] Schul'trojaner'

[Attila Schuster <piraten AT form-and-formless.de>]

Tach auch,
dank an Hilmar,

ich hänge auch noch mal zwei Links zum Thema an:

Spiegel.de : Kultusminister finden Aufregung übertrieben (02.11.11)
http://www.spiegel.de/schulspiegel/0,1518,795449,00.html

Sehr guter "Offener Brief" eines Lehrers:
http://herrlarbig.de/2011/11/01/betreff-schultrojaner-liebe-schulbuchverlage/#more-26883

Gruß Attila


Am 02.11.2011 10:11, schrieb Hilmar Benecke:
> Ahoi,
>
> anbei ein m.E. interessante Info zum gestrigen Thema!
>
> Klarmachen zum Ändern
> Hilmar
>
> ----- Original Nachricht ----
> Von:     "Oliver P. Bayer"<Oliver.Bayer AT uni-duesseldorf.de>
> An:      nrw-ak-bildungspolitik AT lists.piratenpartei.de, H.Knoepker AT ping.de
> Datum:   02.11.2011 02:43
> Betreff: Re: [nrw-öa] [NRW AK Bildung] Schul'trojaner'
>
> Hallo,
>
> ich bin technisch bedingt etwas spät damit, möchte aber den Berichten über die
> Schulkontrollsoftware der Verlage noch einen meiner Meinung nach wichtigen
> Aspekt hinzufügen und die Leser der AK-Bildung-ML fragen, wie sie das sehen:
>
> Wer produziert die Schulbuch-Inhalte?
> Häufig Lehrer im Auftrag des Landes (z.B. Aufgaben für die zentralen
> Prüfungen).
>
> Hier noch einmal Links auf den aktuellen Diskussionsstand zur
> Schulkontrollsoftware (Netzpolitik.org ist da weiter dran):
> * http://netzpolitik.org/2011/zweites-update-zum-schultrojaner/
> * http://www.spiegel.de/schulspiegel/wissen/0,1518,795100,00.html
> *
> http://web.piratenpartei.de/Pressemitteilung/schulbuchverlage-machen-schulleiter-zu-hilfspolizisten-gegen-eigenes-kollegium
>
> Meist gehen die Diskussionen in zwei Richtungen.
>
> 1. Überwachung des Arbeitgebers in einem sensiblen Mitarbeiter (Lehrer) und
> Kunden (Schüler) betreffenden Bereich ..im kommerziellen Interesse
> Dritter. Das
> wäre in der Privatwirtschaft mindestens Mitbestimmungspflichtig (und IMHO ist
> der Betriebsrat einer Schule das Kollegium, oder?) höchstwahrscheinlich
> sowieso
> unzulässig. Technische Diskussionen (Bau der Software) ergänzen die
> Argumentation.
>
> 2. Das geistige Eigentum (oft jedoch gemeint: die Verwertungsrechte der
> Verlage)
> wird dem Arbeitsalltag der Lehrer gegenübergestellt: Können Lehrer z.B.
> individuell fördern, wenn sie kaum kopieren/Aufgaben individuell
> zusammenstellen
> dürfen? Kriminalisiert man eine Berufsgruppe? Ist die analoge Vorgehensweise
> zeitgemäß? Darf man digitale Kopien generell verbieten? Dagegen immer:
> Das Recht
> auf die Verteidigung des Eigentums, also der Verwertungsrechte.
>
> Die Lehrer werden dabei allerdings stets als Konsumenten gesehen. Oft
> entstehen
> Lehrmaterialen jedoch unter starker Beteiligung der Staatsbediensteten; die
> Verlage sind dabei nur Sammler und Distributoren.
>
> Ein Fallbeispiel und der Bereich „Zentrale Prüfungsaufgaben“ dazu:
>
> Fallbeispiel:
> Das Land NRW finanziert im Rahmen der Lehrerfortbildung einen Workshop, an dem
> Wissenschaftler einer Universität zusammen mit Lehrern (im Rahmen ihres
> normalen
> Arbeitsvertrages) neue Unterrichtskonzepte/Reihen entwickeln. Dabei
> entsteht ein
> schriftliches Werk. Der Universitätsprofessor lässt das Werk vom C.-Verlag
> aufbereiten und publizieren. Die beteiligten Urheber (Lehrer) werden
> nicht mehr
> erwähnt, dürfen jedoch anschließend die Ergebnisse des Workshops nicht
> weitergeben oder gar digital auf dem Schulrechner belassen.
>
> Zentrale Prüfungsaufgaben:
> Vergleichsklausuren, Zentralabituraufgaben etc. werden ebenfalls von Lehrern
> während ihrer Dienstzeit erstellt. Vom Land NRW werden Schulen ausgewählt, die
> dann jeweils für ein Fach eine Aufgabe liefern MÜSSEN. Die Aufgaben
> werden dann
> für die zentralen Prüfungen verwendet und anschließend gegen eine geringe
> Verwaltungsgebühr an die Verlage gegeben. Die Aufgaben werden nicht
> kostenlos im
> Internet bereitgestellt o.ä., sondern müssen auch von den Lehrern von den
> Verlagen bezogen werden. Nicht oder nur in Nachschreibeklausuren verwendete
> Aufgaben finden sich zu Hauf in den normalen Schulbüchern oder gesammelt in
> Abiturplanern wieder. Vor allem letzteres sind mit Steuergeldern erstellte
> Produkte, bei denen die Verlage nachher ihr „Urheberrecht“ reklamieren.
>
> Auch viele weitere Texte (mathematische Beweise, literarisches Gemeingut)
> stammen mitnichten von Urhebern auf der Lohnliste der Verlage. Daher finde ich
> folgende Aussage (Quelle: Spiegel-Artikel) besonders bedenklich:
> "Die Software wird vor Ort im Schulnetzwerk eingesetzt und gleicht die dort
> gespeicherten Texte mit einer Online-Datenbank mit Textbausteinen aus
> Schulbüchern ab - wo diese Datenbank liegt, ist noch unklar. Gibt es
> identische
> Texte, informiert eine Auswertungsdatei den Schulträger darüber."
>
> So etwas kann IMHO nicht funktionieren, weil die meisten Textbausteine
> nicht im
> Eigentum der Verlage liegen. Es müsste – selbst wenn die Schnüffelsoftware
> rechtens wäre – sichergestellt sein, dass nur Textbausteine überprüft werden,
> die rechtssicher einen im Lohn des Verlages stehenden Urheber haben.
> (Stichwort
> GEMA-Vermutung als schlechtes Beispiel)
> Bedenkt man, dass viele Schulbuchtexte darüber hinaus kaum die notwendige
> Schöpfungshöhe erreichen, kommt man schnell darauf, dass das Vergleichen von
> Texten wenig Sinn macht. Die Schulbücher zeichnen sich im Idealfall viel eher
> durch exklusiv erstellte Grafiken aus. Wenn überhaupt, müsste darauf geprüft
> werden.
> [..]
>
> Unabhängig vom „Schultrojaner“ ist die Sache mit den Prüfungsaufgaben, die
> Zugunsten der Verlage nicht im Internet publiziert werden, vielleicht mal eine
> Aktion unsererseits wert.
> Spontan dazu gefunden:
> http://www.freitag.de/community/blogs/bildungswirt/verkauf-verbrauchter-abituraufgaben---cdu-aetzend
>
> Viele Grüße
> Oliver (Kreon)
>
> BTW @AK Bildung: Ich habe noch immer offen, die Mitschriften vom Tag der
> politischen Arbeit auszuformulieren. Momentan bin ich zu Hause ohne eigenen
> Rechner – schreibe gerade am Arbeitsrechner meiner Frau – weshalb sich
> das wohl
> leider noch immer etwas hinzieht.
>
>
> ----------------------------------------------------------------
> This message was sent using IMP, the Internet Messaging Program.